 HISTORIQUE
À Québec, au début des années soixante, il n’y avait aucun service de scolarisation pour les enfants présentant une déficience intellectuelle. C’est pour combler cette lacune que madame Jane H.-Dunn a pris l’initiative d’ouvrir une école qui répondrait à leurs besoins spécifiques.
La Fondation Jane H.-Dunn a été créée en décembre 1991, à la suite de l’initiative d’un groupe de parents qui manquaient de ressources en milieu scolaire. Ces parents ont pris l’exemple sur madame Jane H.-Dunn qui a marqué le développement des enfants handicapés intellectuels de la région de Québec.
Aujourd’hui la Fondation parraine plusieurs écoles de la région de Québec qui accueillent plus de 200 enfants handicapés intellectuels et physiques de 4 à 21 ans, provenant de commissions scolaires. De plus, elle gère la Maison répit Maurice Tanguay dont l’objectif est d’assurer aux parents des services de répit.
SES OBJECTIFS
Les dons sont essentiels pour :
- éliminer les obstacles physiques et psychologiques
- assurer des services de répit
- permettre des activités de groupe
- adapter le matériel scolaire
- réaliser des projets novateurs (la zoothérapie, la musicothérapie, etc.)
- supporter des interventions spécialisées
- réaliser en tout ou en partie des installations adaptées(des bassins thérapeutiques, équipements sportifs, etc.)
SES MOYENS
À l'aide des sommes recueillis lors des évènements-bénéfices, la Fondation soutient financièrement des activités du secteur Jane H.-Dunn de l’école Anne-Hébert, du secteur Initiation à la vie de l’école de la Cité, de l’école La Courvilloise et de la Maison répit Maurice Tanguay.
La Fondation Jane H.-Dunn recueille des sommes d’argent qui proviennent :
- d’événements bénéfices (brunch, tournoi de golf, etc.) ;
- d’une campagne annuelle de souscription ;
- de l’accroissement du nombre de membres à la Fondation ;
- de dons, legs ou souscriptions provenant d’individus ou d’entreprises.
SES PROJETS
La Fondation concentre surtout ses énergies à la formation des étudiants handicapés intellectuels et physiques de niveaux primaires et secondaires.
Ces projets doivent répondre à des besoins individuels ou collectifs et visent à l’amélioration des services réservés aux jeunes handicapés en milieu scolaire.
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